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【北京2日工作坊】张沛超:从“厌学休学”到“自伤自杀”

2020年10月31日 09:00

北京 交通便利处

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课程介绍


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>> 2019年4月17日,上海卢浦大桥上,一辆白色轿车突然停在车流之中,一位17岁男孩因在校与同学发生矛盾被母亲批评,男孩突然跑下车后迅速跳桥身亡。

 

>> 2020年6月4日,常州市一名小学五年级女生在语文课后,越过四楼的围栏,坠楼身亡。

 

>> 2020年9月17日,武汉一名14岁初中生,因与同学玩扑克牌被请家长,在五楼走廊被母亲扇了两巴掌后乘人不备跳楼身亡。

 

这是近期3起社会关注度极高的青少年自杀事件。

 

 

 

 

01

 

据《中国儿童自杀报告》统计,每年约有10万儿童青少年死于自杀

 

海恩法则指出:每一起严重事故的背后,必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。

 

也就是说,每一个自杀的孩子背后,可能还有1000个有自杀隐患的孩子。

 

青少年自杀与自伤行为,是如今家长、学校、心理健康工作者乃至整个社会都极其重视的问题。

 

 

 

02

 

张沛超老师说:

 

从“不学了”到“不活了”,这是一个青少年的“问题区间”

 

*来源:张沛超心性工作室,原文戳 (不学了,不活了)

 

 

学生的“天职”就是学习,到了不能学习这一步,老师家长们才会慌了神,才会有所行动。

......

“不学了”这一出如果没有人看懂,那早晚到“不活了”这一出。

 

“不学了”还能“大不了不学了呗”

“不活了”就不能“大不了###了”

 

每个青少年,在没有退路、不得已动用“大杀器”之前,都经历了漫长的心路历程。

 

 

 

03

 

除了关注、反思,更重要的是学习如何预防和避免悲剧。

 

于是,我们邀请张沛超老师在北京开设了一个为期2天的工作坊,讲青少年的厌学休学和自伤自杀问题

 

面向受众是家长、老师和咨询师,无门槛,都可以来学

 

之所以可以做到无门槛,一方面是这个主题本身在各位的生活及工作中可能都遇到过;另一方面,是张沛超老师强大的授课能力。

 

他不仅会从生物学、人类学、社会历史文化层面、心理学、精神分析的角度通俗易懂地做出理论解释,还会通过案例、督导、演练的形式教你面对这类型的青少年该怎么办。

 

 

 

【导师介绍】

 

张沛超

 

跨学科综合型学术背景

理学学士+心理学硕士+哲学博士

 

他是武汉大学现代心理学研究中心的特约研究员,香港精神分析学会副主席,中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员、青年工作委员会委员,文化与心理治疗学组成员,广东省心理学会精神分析专委会副主任委员,深圳市心理学会理事,副会长。

 

师承张掌然、钟年、吴和鸣、楊蓓4位教授,研习哲学、心理学、心理治疗和佛学,研究方向为文化与精神病理学、心理治疗技术整合。

 

 

学术背景深厚,临床经验丰富

国内心理咨询界公认的天才

 

他有10多年的执业经验,经历超过900次的个人分析(弗洛伊德学派及荣格学派)及超过800次的个别督导(个别督导师来自客体关系学派,当代冲突学派,自体心理学及主体间性学派,存在分析学派等等),临床工作时间过万小时。

 

他曾在中外刊物上发表论文多篇,译著包含了温尼科特和比昂的原著,并多次在国内国际学术会议上宣读报告。

 

目前他的研究兴趣是精神分析思想史及精神分析技术演变,并关注心理咨询与治疗的本土化议题。

 


 

【课程内容】

 

 

 

第一天

上午:青少年拒学、厌学及同一性相关问题

a, “不学了”背后的拒绝

b, 自我同一性

c, 其他相关问题:逆反、品行问题、成瘾等

下午:督导与案例演练

 

第二天

上午:青少年自杀、自伤及关系问题

a, “不活了”背后的攻击

b, 自杀的几种与客体相关的动机

c, 分离个体化

d, 其他相关问题:恋爱、暴力、霸凌等

下午:督导与案例演练

 

 

【时间与地点】

 

时间10月31日—11月1日

地点北京市