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【二期】张沛超:现代精神分析核心概念 | 30讲音频

2020年9月27日 18:00

网络 线上

99999 元/位


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课程介绍


张沛超——国内心理咨询界公认的天才。

 

你只要去问问身边任何一个对他有所了解的人,无一不是给出超高赞誉

 

我问过一位学霸,听张沛超讲精神分析核心概念是什么感受?

 

学霸告诉我:

就像是一本'《辞海》',在跟你讲一本'《词典》'。

 

“如果你已经‘不屑’听基础的精神分析课,那么他专治‘各种不服’

 

一个问题不仅可以追根溯源找到文献出处,还可以在心理学之外,从中西文化、哲学、生物学、佛学等等角度为你解答。”

 

 

 

张沛超

古典精神分析核心概念20讲

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现代精神分析核心概30讲

 

“丰富、实在、有趣、充满哲学趣味”

“张老师的课,每遍听都有不同的感受”

“有灵气、有学识还怀有赤诚之心”

 

课程二期正式招募

又又又又又可以跟张老师啃学术啦!!!

 

 

 

 

 

“这是精神分析的骨架”

古典精神分析核心概念20讲

 

你可以把这个课理解成

古典精神分析寻根+精神分析发展史+名词解释

49个核心概念,间接涉及的概念“过百”

沿精神分析发展的脉络,探究精神分析的究竟

 

  • 在这里,你能看到从最初到现在,“精神分析”的发展历程。

  • 在这里,你能看到同一个词,不同的精神分析家的诠释可能大相径庭。

  • 在这里,“主体”、“防御机制”、“移情”这些耳熟能详的词,也曾被一次次不断修正。

  • 在这里,你将了解怎样以批判的思维,去看待每一个概念,去了解学术界还有哪些争议。因为发展意味着没有绝对正确。

 

本课程所使用的主要参考资料是由Jean Laplanche等人合著的Vocabulaire de la psychanalyse的中文译本《精神分析詞彙》(沈志中等译),其他参考资料包含Jean-Michael Quinodoz所著的Lire Freud的中文译本《读懂弗洛伊德》(陆泉枝译),次要参考资料有Alain de Mijolla主编的International Dictionary of Psychoanalysis,Edward Erwin编辑的Freud Encyclopedia。

 

本课程旨在结合临床实践论述古典精神分析(包括弗洛伊德,安娜弗洛伊德及亚伯拉罕等人)的核心概念共四十九个,间接涉及的概念将会过百。

 

精神分析概念是精神分析理论体系的重要节点,每个概念既有与其他概念历史上和逻辑上的关系,又随着临床经验的饱和程度不同而不断改变着内涵。这使得讲述精神分析的概念无法像几何学一样有着明确的、公理化的秩序。经常需要“瞻前顾后”、“交叉引用”,所以本课程尽管提供了按照顺序展开的一系列概念和范畴,实际讲述中将不可避免地对内容及顺序有所微调。

 

 

古典精神分析核心概念20讲

课程形式:音频,每讲40~50分钟左右

 

购买后可立即收听全部课程,有效期至2021年10月31日

 

课程结束后,可申请张沛超老师签名电子版培训证书

第1讲  “弗洛伊德”、“精神分析”——精神分析的历史实在

 

到底什么是精神分析?弗洛伊德对于精神分析来说是一个怎样的地位?在中国文化的背景下,弗洛伊德究竟对我们来说意味着什么?

第2讲  意识 前意识 无意识——心理结构的拓扑假设

 

从地缘学的角度,讨论精神分析在哪个层面工作?临床工作者可以从哪些层面开展工作的?怎样把特别理智化的来访者带到一个无意识层面探讨问题?潜意识、无意识包括的那些口误、笔误失误动作有什么意义?

第3讲  自由联想 均匀悬浮注意——借助的两种工具

 

精神分许不同于其他疗法的是自由联想的氛围和悬浮注意的态度。临床工作者如何营造咨询的氛围?如何借用自由联想和均匀悬浮注意这两种工具,倾听到来访者的话外之音?

第4讲  梦的工作 梦的解析——潜意识场景与进入

 

探讨如何塑造来访者的精神分析头脑。比如,有的来访者声称从来不做梦,或者不在咨询室里谈论梦,没法在潜意识层面开展工作,怎么办?以及梦对于这个治疗来说究竟意味着什么? 

第5讲  力比多 性敏感区——一切问题都归于性欲?精神分析的人性观

 

弗洛伊德的性究竟是什么性?和做爱的性有什么不同?随着理论发展,这个概念有什么变迁?我们在来访者工作的时候,是所有事情都是跟性有关吗?

第6讲  本能 驱力 愿望 欲望——人类活动的4种推动力

 

如何将本能驱力、愿望、欲望和个案概念化结合到一起?如何通过弗洛伊德过去有过的经验,帮助我们提升此刻临床觉悟能力?

第7讲  快乐原则 现实原则——驱力的“释放”与“积蓄”

 

如何借用这两个原则理解来访者的行为模式?比如,强迫性重复。如何借用这两个原则理解来访者的痛苦是如何产生的?

第8讲  情感 情结 俄狄浦斯情结——情意丛

 

情感、情结和俄狄浦斯情结是后期客体关系理论的一个雏形。探讨如何理解来访者内心的一元、二元和三元世界?他在关系冲突中如何获得自己的生存策略、模式等,以及当下的治疗关系是怎样重复他早期人生当中的各种冲突。

第9讲  冲突 妥协形成——来访者的内在生存策略

 

理解来访者应对世界的方式。比如,以怎样的方式解决周围的冲突,怎么妥协的?如何理解和应对咨询关系中的冲突和妥协?在东方文化背景下,来访者的冲突和妥协有没有自己特别的特质? 

第10讲  自我 本我 超我——修正的人格结构体系

 

从本我、自我、超我的人格结构体系探讨神经症是如何形成的?来访者的痛苦是如何形成的?以及来访者认知失调的时候,是源于哪种人格形态的冲突? 

第11讲  固着 退行——力比多的转移:向后

 

来访者退行是咨询师经常遇到的困境。来访者就待在那不动了,临床工作者如何处理这种咨询僵局?

第12讲  移情 投射——力比多的转移:我的放在你身上

 

精神分析的关系不同于外部现实关系很重要的一点,在于承接了大量的移情和投射。如何理解咨询关系中所独有的一部分?

第13讲  内化 合并 内射——我如何成为“我”?

 

 

探讨来访者是如何通过与外在客体的互动而逐渐树立起自我的?使用内化、合并和内射,会出现哪些心理障碍,又会有怎样的治疗思路? 

第14讲  客体 表象——我与你:一切“他者”

 

如何从成长史的视角,理解来访者生命中出现过的对他造成各种各样影响的重要他人?如何从表象的背后理解来访者的现状?比如,看上去是老公,实际是儿子;或者看上去是老公,实际上是她爹。我们怎么样从个体角度理解我们的来访者?

第15讲  认同 自恋——力比多的高度投注:他者和自己

 

不管是什么来访者,把他看成自恋就好办了。如何把一个来访者看成自恋的?这涉及到来访者对咨询师及其他重要客体怎样的认同?

第16讲  抑制 神经症 焦虑——精神病理与症状显现

 

弗洛伊德对于焦虑,尤其是和性有关的焦虑非常有研究。他把癔症研究逐渐扩展到对女性神经症的理解和诠释。探讨如何借用弗洛伊德的研究,给我们的临床工作和个案概念化带来帮助?以及如何理解很多症状背后的意义?

第17讲  阻抗 防御 负性治疗反应——分析工作中的困境

 

探讨治疗进程中的各种治疗困境。比如,和来访者工作时,治疗师困意很重,这是不是一种防御?来访者在咨询过程中出现大段沉默,这是阻抗吗?或者治疗推进的时候,来访者退行过快或者出现各种咨询室以外的见诸行动,如何进行讨论和干预?

第18讲  压抑 升华——心理防御及其替代活动

 

压抑是所有心理防御机制的基础,而升华则与心理防御机制相补充。探讨心理防御机制和升华间有什么关系?如何理解压抑和升华背后涉及的治疗成功与不成功的个案?很多时候来访者看上去好转了,其实并没有。如何在临床工作中识别假性好转?

第19讲  延后性 创伤——临床取向创伤概念的原初建构

 

弗洛伊德最早期对创伤有什么样的研究和理解?随着现代脑神经科学的发展,对于创伤有新的认识,对于我们开展临床和创伤的工作有怎样的启示?

第20讲  回忆 重复 修通——动力取向的治疗要点

 

探讨经典精神分析的治疗进程。

 

 

 

 

“后弗洛伊德时代的百家争鸣”

现代精神分析核心概念30讲

 

 

你可以把这个课理解成

现代精神分析

“重要人物+流派+名词解释”

沿精神分析发展的脉络,探究精神分析的究竟

 

  • 在这里,你能看到从维也纳到英国、法国和美国,精神动力学百年的百家争鸣。

  • 在这里,你能看到同样是“驱力”,在不同理论的解读中有不同的指向。

  • 在这里,弗洛伊德浅尝辄止的自我、防御、投射、客体等概念被不断深化,跻身精神分析的核心理论。

  • 在这里,你将学到俄狄浦斯冲突之外的更多概念化模型,帮助你理解每一个临床个案。

 

在本“现代篇”中将结合临床探讨弗洛伊德之后的精神分析重要人物(克莱因,温尼科特,比昂,奥格登,格林,安兹留,马勒,科胡特,科恩伯格,拉康及荣格)及学派(主体间性学派,关系学派,后安娜弗洛伊德学派)的核心概念,涵盖了英系、美系及法系精神分析的重要发展,直接间接研讨的概念将不低于六十个。通过本系列研讨的学习,你可以获得在弗洛伊德之后精神分析的重要发展的认识,并加深对临床过程的理解。

 

现代精神分析核心概念30讲

课程形式:音频,每讲40~50分钟左右

 

2020年9月25日起,每周五更新一讲,有效期至课程全部更新结束后一年

 

课程结束后,可申请张沛超老师签名电子版培训证书

1.分裂 投射性认同

a.分裂:现实的分裂,自我的分裂,以及驱力对象的分裂

b.投射性认同:是病理性?无意识幻想?还是人际间的方方面面?

2.偏执分裂位 抑郁位

a.克莱因独创,有关婴儿心理发展水平的分类

b.如何从偏执分裂位顺利发展到更加整合的抑郁位?

3.嫉羡 修复 躁狂防御

a.被克莱因扩展的死本能及其修复路径

b.螺旋向上的心理发展过程:从分裂到抑郁,到整合,再分裂,经抑郁,再整合

4.原初母性贯注 足够好的母亲

a.走进最温柔的温尼科特:母亲替新生儿感知,实则进入了类似精神病和退行的状态

b.足够好、侵入与病理性依赖

5.真性自体 假性自体

a.真性自体的发展:母亲理解并满足婴儿的全能感

b.早期镜映失败与假性自体的发展

6.过渡性空间 过渡性客体

a.母亲的“替代物”对心理发展有什么影响

b.过渡性:内在世界到外在世界的延伸

7.贝塔元素 阿尔法元素 阿尔法功能

a.比昂对客体关系理论的发展

b.阿尔法功能:把忍受不了的情感“脱毒”

8.连接 对连接的攻击

a.所有联结的原型:原初乳房或者阴茎

b.原初攻击性和嫉妒:内部客体反对并破坏所有的联结

9.部分客体 奇异客体

a.比昂对投射性认同的进一步发展

b.奇异客体:与自我的碎片认同的客体碎片

10.容器 转化

a.精神分析的元素之一——内在的,非感觉性的容器

b.对温尼克特观点的补充:容器具有转化体验的作用

11.网格图(上)

a.思想如何产生、传递与受阻

b.获得真知的阻碍——临床中的妨碍性解析

12.网格图(下)

a.符号阶段、专注性解析

b.作用性解析、领悟

13.绝对现实 无欲无忆

a.治疗师的空杯状态

b.感官的假象Vs接近事物本身的直觉

14.分析中的第三体(奥格登)

a.第三主体:分析师和来访者无意识共同创建

b.不对称性、个体主观性,及征服类型

15.皮肤自我(Didier Anzieu) 死去的母亲(André Green)

a.婴儿发展的第一个阶段,皮肤的功能:获取、隔离与交流

b.心死>缺席:论母亲对孩子情感的终止

16.共情 自体客体(科胡特)

a.从观察者到参与者:科胡特对共情的修正

b.把他人体验为“自体”的一部分

17.水平分裂 竖直分裂(科胡特)

a.婴儿的自体与母体之间的“断裂体验”

b.想象层与现实层的“纵向切割”

18.恰到好处的挫折 转变性内化(科胡特)

a.非创伤性地打破最初的自恋幻想——自体发展中必经的过

b.从依赖到自给自足——内化自己的人格结构

19.基本错误 依恋(鲍比)

a.Mosak五种基本错误

b.Bowlby与依恋理论

20.心智化 反思功能(Fonagy)

a.有意图地把自己和他人的行为解释为有意义的一种心理过程

b.理解和解释自我和他人心理状态的能力

21.分离与个体化(马勒)

a.分离和身体意象的发展;实践早期与实践期

b.分离个体化阶段对人格发展和客体关系的影响

22.边缘型人格组织(科恩伯格)

a.Kernberg五个发展阶段

b.阶段3的发展失败:继续使用分裂机制可能导致BPO

23.关系基质(Steven Mitchell)

a.关系中的相互性,冲突性与共创性

b.关系模型:内心的、人际的与观察者模型

24.主体间性(拉康)

a.主体中的他性

b.社会学的主体间性、认识论的主体间性和本体论的主体间性

25.镜像阶段 客体小a(拉康)

a.6-18个月,自我结构化,及对匮乏的想像性否认和欲望的产生

b.在他者中寻觅,导致欲望产生的客体($ <> a)

26.面具 阴影 自性化(荣格)

a.面具:人与社会接触时的一种有意识的适应,被压抑的部分成为阴影

b.自性化:围绕以自性为人格核心的一种整合过程

27.性相关移情

a.移情的情欲化

b.爱与愤怒的转换——是移情还是阻抗

28.反移情 活现

a.反移情:病人对分析师的潜意识情感影响的结果

b.治疗关系中,通过投射性认同,反映病人原始的客体关系

29.负性治疗反应

a.嫉妒:分析关系中断、治疗失败的原因

b.对治疗的进步有负性的反应,以破坏分析师的力量

30.治疗性干预

a.实质性解释、防御性解释与移情解释

b.如何获得内省力,并制造有意义和持久的改变

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【适合人群】

 

这是一门学术气息浓郁的课程,适用于愿意花时间啃理论的人。知识并非那么简单就能获取,这是一门需要深思的课。

 

  • 心理学背景,有精神分析背景者更好。

  • 有志于探究精神分析,梳理流派脉络者。

  • 有个案经验,或有观摩和研究个案相关经验。

 

 

 

 

【课程导师】

 

 

张沛超

 

跨学科综合型学术背景

理学学士+心理学硕士+哲学博士

 

他是武汉大学现代心理学研究中心的特约研究员,香港精神分析学会副主席,中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员、青年工作委员会委员,文化与心理治疗学组成员,广东省心理学会精神分析专委会副主任委员,深圳市心理学会理事,副会长。

 

师承张掌然、钟年、吴和鸣、陈沛然4位教授,研习哲学、心理学、心理治疗和佛学,研究方向为文化与精神病理学、心理治疗技术整合。

 

 

沛超博士,是一位难得的从心理学之外的、文化与哲学的视角探索心理世界的年轻学者,其学养的背景天资的聪慧均使其堪当大材。

@张天布 陕西省人民医院医学心理科主任医师 教授

 

 

 

临床经验丰富

顶级精神分析师亲自督导,师出名门

 

他有超过10年的执业经验,经历超过900次的个人分析(弗洛伊德学派及荣格学派)及超过800次的个别督导(个别督导师来自客体关系学派,当代冲突学派,自体心理学及主体间性学派,存在分析学派等等),临床工作时间过万小时。

 

 

沛超不仅在哲学,精神分析,中医,佛学各个领域横向涉猎,而且加入了他个人临床的纵向思考和真实的反馈,这才是精神分析中国化过程中需要的思考和研究态度。他因为拥有了真实的力量而更加完美。

@蔡玲瑛 法国临床心理学家 巴黎个人执业精神分析师

 

 

 

学术背景深厚

专注心理治疗本土化

 

他曾在中外刊物上发表论文多篇,译著包含了温尼科特和比昂的原著,并在国内国际多次学术会议上宣读报告。

 

目前他的研究兴趣是精神分析思想史及精神分析技术演变,并关注心理咨询与治疗的本土化议题。

 

《国际应用精神分析杂志》(International Journal of Applied Psychoanalytic Studies)、国家核心刊物《中国临床心理学杂志》、《中国公共卫生》、《武汉大学学报》等;博士论文《心理治疗的哲学研究——心理治疗的范畴及其应用》被评为武汉大学优秀博士论文;

 

曾在“第二届亚洲—环太平洋心理咨询国际大会”、“第十一届全国心理技术论坛”、“第三届中国精神分析大会”“第四届中国精神分析大会”“佛学与心理治疗——第六届戒幢论坛”、“第二届国际精神分析学会亚太会议”等专业会议上宣读研究报告。

 

 

国内精神分析的成长,已经从单纯的输入,开始进入与本土文化融合的阶段。在这阶段,张沛超是其中的代表人物之一。

@王浩威 台湾心理治疗学会理事长,台大医院精神部兼任主治医师,花莲慈济医院精神科主治医师代主任,华人心理治疗研究发展基金会董事兼执行长。